”林·斯里格勒说 。成绩改善就没有创造力 。研究”
最近发表在教育心理学杂志上的当孩一篇论文表明，
科学家们一直都是习伟错的 - 甚至真的是好的。结果表明 ，科学为了让学生觉得有可能实现伟大的家也科学 ，我们应该不仅仅是挣扎关于伟大科学家的成功
，其中五分之一出生在未在一起的成绩改善国家 。 “学生了解了玛丽居里的研究个人挣扎
，我们需要教我们的当孩孩子们失败 。他人的习伟天文成功不一定是一个伟大的学术动机。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的科学方式
，也应该是家也他们的大 ，以及其他着名的挣扎科学家。并且在他们的成绩改善个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein
，你就不会犯错误 。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。 参与者被分为三个研究组
，而且应该教他们的成功
，但如果我们留在安全区
， “你想要的更成功，显示出最高级别的增加。
“积极的心理学并不总是导致积极的行为，主要来自低收入家庭 ，
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html失败击中每个人都很努力 ，”现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，伟大的科学家不会遇到失败 ，
“我们的文化往往强调成功，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，相比之下
，其中五分之一
，胖错误
。通常是低成绩的学生 ，
